Йель и Зак попали в цель одновременно, а затем попросили еще один.

Они стреляли много раз, прежде чем класс закончился, но они все еще не смогли разорвать галстук.

Когда урок закончился, Зак отвесил поклон и рассмеялся.

«Похоже, что приход в эту академию был правильным выбором; наконец-то я нашел кого-то еще, кто может конкурировать со мной. Есть слишком мало людей, которые практикуют стрельбу из лука, и большинство из них плохо в этом, у них нет ни таланта, ни желания улучшить саму стрельбу из лука. Они удовлетворены тем, что следуют некоторым инструкциям и соответствуют текущему статусу; моя цель-снова поднять стрельбу из лука до ее золотого века.”

Йель был поражен, так как раньше Зак не производил на него впечатления болтуна, его личность, казалось, изменилась, когда он выпустил лук.

“Это было бы неплохо. С момента потери древнего пути стрельбы из лука, стрельба из лука была недооценена.”

“Верно, ты тоже об этом знаешь. Конечно, вы знаете об этом, как вы можете быть так же хороши, как я в стрельбе из лука, не зная этого. Древняя тропа лучников стояла выше, чем тропа воинов и тропа магов; к сожалению, она была потеряна. Однако, даже если мне понадобится двойная практика, чтобы стать несравненным лучником, я буду работать усерднее, чем кто-либо.”

Зак был настоящим болтуном; Йель мог только улыбаться, думая о том, как у него появился шанс получить древний путь лучника.

Йель знал, что путь происхождения был самым лучшим. Однако, видя одержимость Зака стрельбой из лука, Йель подумал, что если бы Зак знал, что у Йеля была возможность получить древний путь лучника, но выбрал что-то другое, Зак наверняка сошел бы с ума.

Кроме того, Йель думал, что даже если зак сможет практиковать два пути, чтобы стать могучим лучником, в лучшем случае он заставит людей лучше думать о лучниках, но только один человек не сможет заставить лучников достичь золотого века.

В конце концов, практиковать два пути было слишком трудно; один должен был быть невероятно талантливым в обоих путях, чтобы преуспеть, и чтобы попасть в золотой век для лучников, потребовалось бы слишком много людей, ставших могучими лучниками.

Тем не менее, Йель не хотел нарушать мечты Зака, поэтому он ничего больше не сказал и позволил Заку продолжать говорить, пока тот не ушел.

После этого Йель вернулся в дом своей сестры, чтобы немного попрактиковаться в методе пути происхождения перед дневными занятиями.

Он предпочел есть таблетки натощак, чтобы не тратить время на еду, но он не мог практиковать метод обучения пути происхождения посреди тренировочной площадки, поскольку он мог быть потревожен и потерять свои усилия.

Короткая сессия практики была более эффективной, чем обычно, поскольку Йель получил большой боевой опыт и, используя три-меч в бою, он стал более знаком с использованием Ци происхождения.

После короткого обучения его первоначальные баллы выросли до пяти, и Йель покинул дом, чтобы пойти на свои девять последовательных часов занятий магией.

Первый класс был классом легких элементов и был одним из менее популярных.

В классе было всего десять учеников; ситуация была немного лучше, чем в боевом классе Арчера.

Однако, что пусть Йель шокировало, так это то, что среди десяти студентов он был единственным парнем, даже учителем была женщина.

Элемент света включает в себя много исцеляющей и иллюзорной магии, и эти виды методов не были популярны у ребят, если бы им пришлось тренировать проблемный элемент, они выбрали бы молнию или темноту, которые имели бы более интересные эффекты.

Тем не менее, с идеальной степенью сродства легких элементов любой бы выбрал для посещения классов легких элементов, даже если они не были популярны, и методы не были прохладными.

Йель решил посещать все занятия, и он был очень заинтересован в светлом элементе, поскольку у него было много заклинаний относительно иллюзий и исцеления, он не заботился о том, было ли это круто или нет, полезность была единственной вещью, которая имела для него значение.

У Йеля был иммунитет к любой иллюзии, поэтому у него должен был быть более удобный способ научиться их использовать, одна из самых значительных опасностей создания иллюзии заключалась в том, что заклинатель также мог быть пойман в иллюзии, если он делал что-то неправильно.

Кроме того, он обладал низшей степенью исцеляющей аффинити, даже если этот класс не был сосредоточен на исцеляющих аспектах, элемент света был существенным элементом для исцеления.

Изначально Йель хотел обучать целительной магии, потому что это была область знаний его сестры, и всегда было хорошо знать, как лечить.

Однако после того, как он увидел, что ледяной Волк медленно умирает в испытании зверя, потому что он не смог исцелить ее, Йель начал придавать больше значения исцеляющим заклинаниям.

Классы, ориентированные на магию, сильно отличались от боевых.

Занятия проходили в классах; все классы элементов всегда будут находиться в одном классе для одного и того же продвижения студентов, что было очень полезно для кого-то вроде Йеля, который посещал все из них.

Поскольку это был первый класс, и все были только на 1-звездочном уроке, урок был теоретическим, некоторые люди могут найти его раздражающим, но поскольку Йель раньше был книжным червем, ему нравилось получать больше знаний и нравилась такая лекция.

Горизонты Йеля расширились благодаря лекции, объяснения учителя о световом элементе были гораздо более глубокими, чем то, что объясняли книги, и, конечно, это было только объяснение для новичков, таких как Йель.

В конце урока учитель спросил, Может ли кто-нибудь из учеников овладеть навыком магии света. Обычно, 1-звездочная смертная эрудиция изучала только одно заклинание и фокусировалась с ним, чтобы достичь 2-звездочной звезды; таким образом, классы не заставляли студентов изучать больше заклинаний.

Однако, если кто-то практиковал заклинание этого элемента, то ученик мог показать его другим и получить оценку от учителя.

Одна девочка встала и пошла впереди класса.

“Я Айзу, и тебе не нужно знать мою фамилию. Я практиковал заклинание иллюзии легкого элемента; я прошу разрешения бросить его в класс.”

Обычно заклинание накладывается на учителя, чтобы не навредить другим ученикам, но поскольку магический навык был иллюзией с областью эффекта, было лучше бросить его на весь класс.

Учительница кивнула, и Айзу использовала свою иллюзию по всему классу.

Заклинание иллюзии, наложенное 1-звездочной смертной эрудицией, не могло повлиять на учителя, но даже если она не была затронута; она одобрительно кивнула Айзу, это заклинание было необычным для 1-звездочного смертного.

Йель посмотрел на восьмерых одноклассников, которые все еще сидели с пустыми взглядами на их лицах, когда они попали в иллюзию.

Йель не поддавался никаким иллюзиям, но вид всех этих пустых взглядов заставил его вспомнить конкретную сцену из своего прошлого и заставить себя перестать думать о ней.

У учителя и Айзу тоже были странные лица, когда они увидели, как Йель посмотрел на остальную часть класса, прежде чем снова остановиться, они поняли, что он не был затронут иллюзией.

Обычно, можно было бы подумать, что есть проблема с иллюзией Айзу, но учитель сам проверил эффекты этого заклинания, и 1-звездочный смертный не должен был быть в состоянии избежать воздействия.

Даже если бы он был талантлив в иллюзиях и мог рассеять иллюзию, созданную Айзу, ему потребовалось бы по крайней мере полминуты.

Йель также увидел, что они смотрят на него и поняли, что он снова получил нежелательное внимание, он только остался сидеть, не делая ничего, кроме того, чтобы немного посмотреть на своих одноклассников, но в конечном итоге оказался в центре внимания из-за его иммунитета к иллюзиям.

Поскольку планы Йеля быть сдержанным оказались бесполезными, он решил показать себя, а затем сказал правду.

— Правда в том, что я невосприимчива к любой иллюзии, с заклинанием все было в порядке, и я не могу попасть в иллюзию, если сама этого не хочу.”

Учитель и Айзу имеют странные взгляды, как они слышали Йель, что было трудно поверить.

Айзу не хотела верить, что кто-то из ее поколения обладал таким иммунитетом, но в то же время она хотела верить, что если то, что сказал Йель, было правдой, то не было никаких проблем с ее заклинанием, но если он лгал, то ее иллюзия была ошибочной.

Если бы Йель был совершенно невосприимчив к ее заклинаниям, она чувствовала бы себя подавленной, и она не смогла бы отдохнуть, не доказав, что Йель может быть затронут ее иллюзиями.

Затем учительница бросила свою иллюзию на Йель, ничего не сказав, это было то, что учитель не должен делать, но она думала, что, поскольку Йель был слишком высокомерным и недооценивал силу иллюзий, испугав его немного, было бы хорошо.

Тем не менее, Йель не был затронут; он сказал правду, поскольку даже мощное заклинание, наложенное на весь клан много лет назад, не смогло повлиять на него, и система гарантировала, что он был совершенно невосприимчив к любой иллюзии.

Лицо учительницы потемнело, когда она подтвердила, что ее заклинание ничего не сделало с Йелем.

— Кажется, ты не лжешь, как тебя зовут?”

“Я из Йеля, фамилия не имеет значения.”

Когда Йель услышал презентацию Айзу, он подумал, что это отличный способ представиться, в конце концов, он больше не хотел быть родственником клана Роанмад.